取得好的成绩，考入理想的学府，是每一位高中学子梦寐以求的，帮助每一位学子圆梦也是每一位高中教师义不容辞的责任。为此，我们高中教师肩上的责任重大，肩上的担子沉重。

　　近几年来，为了让每一位学生在高考中拿到应得的分数，考入理想的学府，我们高中生物教师除了认真研究《教学大纲》，领会新课改理念，改变教学方法外，还认真分析学生在高考应考中存在的问题，并努力探寻解决的办法。下面，我就近几年广东生物高考应考中存在的问题作简要分析，并在此基础上探究解决的办法。

　　一、广东生物高考应考中存在的问题

　　1.审题不清，答非所问。在近几年的高考生物试卷中，我们看到了很多文不对题、答非所问的答案，这造成了考生的严重丢分。究其原因是考生没有完全看清楚题目就急于答题，致使所答内容与题目要求差距较大，甚至无关。其实高考试卷中的每一道题都是命题老师精心设置的，有些时候命题老师会故意设置一些陷阱，让那些不认真审题、粗心大意的学生掉入陷阱。例如，2009年高考生物试卷第32大题的第二小题“一段时间后，湿地中出现了轮虫等浮游动物，可控制绿藻等浮游植物的增殖；管理员还放养了一些鱼和鸭，为城市增添自然气息。请写出可能存在的食物链（两条）”。一些考生在答题时因为不细心，没有看到小括号里的“两条”，只写了一条可能存在的食物链，结果白白丢了一半的分。

　　2.理解能力不强，答题主次不分。很多考生因理解能力差、探究能力不强或答题时主次不分造成了严重丢分。例如，2013年高考生物试卷的第29题，以教材中的实验为背景，考查学生对酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸知识的理解，很多考生在答题时没有找到需要探究的影响因素，不能正确分析影响酒精产量的因素，导致大量丢分。此外，一些考生在分析结果时，还避重就轻，甚至有些考生在答案中写了许多与题干无关的语句，对于与题目密切相关的情况却谈得很少。

　　3.用词不够准确，还有笔误现象。目前一些考生在答题时往往用自己的一些话表达，抓不住能够得分的关键词，导致答案不准确而丢分。例如，明明答案是“呼吸作用”他写“呼吸”，明明答案是“下沉”他写“不上浮”，等等。还有不少学生因为过度紧张、慌乱，导致自己所写的答案与自己心里想写的不一致或刚好相反，从而造成笔误现象，这也严重影响学生的高考分数。

　　二、生物高考应考对策探讨

　　1.注重学生审题能力的培养。要想提高考生的高考成绩，首先要培养学生的审题能力，避免学生审题不清造成的丢分现象。例如，教师在平时教学中要训练学生的读题能力、理解能力、分析能力、获取信息的能力等，通过不断训练，既可以避免学生在审题中出现的漏字现象，又会使学生明确题中告诉我们什么，题目要我们解决什么问题等，使学生快速地捕捉题目的有用信息，提高高考成绩。

　　2.培养学生把握要点，用词准确的能力。教师在平时教学中要不断训练学生把主要的对象说得具体些，次要的对象说得简略些，也就是说要答出关键点，略写次要的内容。因为，主要对象的给分点往往占到分值的绝大部分。除此之外，教师还要让学生认真推敲字词，培养学生用词准确和使用专业术语的能力，在平时教学中告诉学生回答问题时不要多加与问题无关的语句，尽量不要用自己理解的话代替关键词，让学生明确答案不是多多益善才好，不是写了就有分数。同时让学生学会检查，防止笔误或审题不清的失误。

　　3.认真研究《教学大纲》和《考试说明》。《教学大纲》和《考试大纲》是高考命题的依据，也是我们复习备考的依据。教师认真研究《教学大纲》和《考试大纲》，不仅能明确考试范围、考试题型、高考试卷的长度和题型的大致比例，更有助于了解高考命题的趋势与走向。近几年的高考生物《考试大纲》主要包括“能力要求”和“考试范围”两个部分。教师只有多关注《考试大纲》的内容，才能了解高考重点考什么，重点要复习什么，从而有助于我们更好地把握复习备考的重点和方向，提高考生的应考能力。

　　4.认真分析近几年的生物高考试卷。我们从近几年的广东高考生物试卷中得知，近几年的生物高考的测试目标、考试的内容、题型、题量和整体难度基本上没变，甚至同类试题或相近试题在高考试卷中年年出现。因此，教师要大量搜集并认真分析近几年的高考生物试卷，这样既有助于教师把握复习备考的方向，明确复习内容，又有利于收集高考训练的基本素材。同时，教师在对学生进行基本素材的训练时也要注意归纳和总结、注意对以往题型进行重组。此外，还要看到近几年试卷中发生的一些变化。比如，是否加大了考查力度，是否增大了实验设计、图表分析试题的比例等。教师只有胸中有丘壑，才能提高高考复习的质量及学生的应考能力。

　　总之，复习应考工作是学生高考取得胜利的前提，教师只有认真研究《教学大纲》和《考试大纲》，掌握命题趋向，在平时教学中注意培养学生的综合能力，才能提高学生的应考能力，使学生轻松应对高考并取得满意的成绩。